内部劳动力市场是鼓励员工在公司内部沿提升阶梯垂直流动的市场。流动的凭据是其对公司的绩效。在这种市场中，从外部直接进入高于初始职位的可能性几乎为零。劳动力市场的类型会直接影响一个国家的职业教育模式，乃至课程。一般地说，实行外部劳动力市场的国家，其职业教育模式多为学校本位；实行内部劳动力市场的国家，其职业教育模式则取决于其它因素。
一个国家的失业状况会在很大程度上影响其职业教育的规模。如果与学术教育相对应的职业的就业率高，而与职业教育相对应的职业的就业率低，则人们更倾向于接受学术教育，对职业教育的需求自然降低。
反之，如果与学术教育相对应的就业状况比较差，而与职业教育相对应的职业的就业状况较好，则许多人会选择职业教育，从而提高人们对职业教育的需求。这就是为什么九十年代初我国职业教育发展迅速的重要原因。因为九十年代初，职业学校学生的就业甚至比大学生还好，并且职业教育年限短，因此那时许多学生愿意选择职业教育。另外，失业状况还会影响到职业教育模式，日本的企业内培训和德国的双元制就是很重要的例证。
主要指一定社会特有的文化价值观念。这是一个比较容易理解的因素，因为它在我国表现得特别突出。
一般地说，随着工作岗位的技术含量的提高，职业教育课程发生根本转变是必须的。在当前，设备越来越高级，它直接导致了工人技能的变化，要求提高工人的技能水平以操作复杂的设备；工作的任务逐渐从体力任务转向脑力任务。而抽象任务需要心智技能，如符号的和抽象的思维能力，这就使得职业教育课程要由以行为主义为基础转向以认知主义和建构主义为基础。同时技术更新速度越来越快，使得终身职业教育成为必须，它对职业教育课程变革的影响更是具有根本性的。
美国人称这种新的职业教育为“生涯教育”，英国人则称为“新职业主义”。但是，工作岗位的技术含量对职业教育规模的影响却是难以确定的。工业经济时代，技术提高确实对职业教育规模扩充起了很大作用，但是在后工业阶段，职业教育规模将继续扩充，还是萎缩，或是把大量职业教育转向服务行业，目前尚难以确定。
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