一、家庭中母亲素质的现状 （一）、令人欣喜的趋势 1、母亲在家庭教育中有比较明确的教育目标 现代母亲已经认识到自身在培养、教育孩子中的责任，视家庭教育为己任。 （1）家庭教育越来越被重视。已经基本上改变了以前由祖辈抚养孩子的现象，孩子一般都由年轻母亲自己带大，祖辈只是临时或短时间的带养。这说明母亲在家庭教育中已成为家庭生活内容的重要组成部分。 （2）普遍关心孩子的学习。大多数母亲重视对子女进行启蒙教育。孩子3岁前，城市年轻妈妈会教孩子识字、数数、给孩子讲故事，做游戏、猜谜语；3岁后，即使家里有人带孩子（家庭经济条件允许），也会把孩子送幼儿园接受学前教育，改变了以前只给孩子吃穿而忽视学前教育的状况。孩子上了小学，则更重视对孩子的文化知识学习，年轻妈妈能主动关心孩子的作业情况并尽自己所能辅导孩子的学习。 （3）家庭教育的投资普遍增加。让孩子上学不再只是为了认识几个字，而是为孩子能成才。只要孩子有能力上高一级学校，一般都舍得投资。 （4）普遍重视学习和运用家教知识。年轻的母亲从书刊、广播电视等传媒接触了家庭教育的新观念、新知识；在家长学校里和学校召开的家长会上获得家庭教育知识；相互之间传播家庭教育信息、交流家庭教育经验。总之，在家庭教育中其科学性、现代意识明显地比祖辈、父辈强。 2、“母爱”使母亲在家庭教育中更具亲和力 从调研中我们可以看出母亲们都普遍存有“双重自我”的角色认识，即一半属于自己，一半属于儿女。调查中，母亲在家庭话题中，56%的话题讨论是家庭建设和子女问题，涉及最多的是孩子的未来和前途。因而在孩子评价中孩子表示一些事理都是妈妈传授的，占56%孩子表示在家中最能理解并爱护自己的妈妈。为此，在“我心中的妈妈”的排序中，“朋友”为先占45%，“导师”在后占37%，可见，女性温柔、细心、体贴等特质促成了家教中母爱的“亲和力”。 3、母亲的忘我付出是家庭教育中的推动力 在调查中，母亲表示只要是为了孩子，自己苦点、累点值得，愿望只有一个：把孩子培养成才，以尽母亲的抚养义务。所以，很多的母亲放弃节假日、双休日的休息，带孩子学琴、练书法，有的为孩子请家教、陪读而不辞辛苦。一位母亲送孩子学外语三年风雨无阻，为了辅导孩子，与孩子同步自学，现已达到三级标准。她深有感触地说：“都是为了孩子。学点是点，起码能给孩子听写单词呀，正正音什么的”。 （二）使人忧虑的问题 1、母亲对孩子的社会性教育状况堪忧 相当一部分母亲把子女看作“私有财产”，忽略了其“社会人”的角色，因此，在教育理念上往往基于孩子的成才、家庭的幸福、父母的愿望。调查中，母亲对品德发展、知识教育、交往能力、身体健康、个性培养等几方面进行评价，结果是学习成绩排在第一位占56%，道德品质排在第二位占23%，个性培养、社会交往能力分别排在第四、五位不足10%。可见，家长观念中普遍存在较为严重的重才轻德，重知识、轻能力的倾向。经中小学德育处教师反映：有意对儿童进行社会性教育（品德发展、人格培养、实践能力、和社会责任感）的母亲不到三分之一，尤其在责任心和自制力方面、耐挫力和社会交往能力更少。因此，现在的孩子普遍存在社会责任感差，缺乏自制力、克服困难的勇气、社会实践与交往能力较弱等问题。 2、母亲教育子女的方式方法有待更新 （1）教育观念偏颇。母亲在教育孩子的观念上集中表现为“五轻五重”。即：重智轻德，重知轻能；重生理发育，轻心理健康；重生活安逸，轻爱心教育；重孩子成材，轻自身素质；重全家呵护，轻和谐教育。由于望子成龙心切和过多的投入，所以很多家庭，特别是母亲不由自主地把孩子的表现、成绩作为家庭关系的晴雨表，一些家庭矛盾也由此引发。 （2）教育方式不同步。母亲在教育孩子的方式上主要表现为家庭教育与学校教育不同步，要么大包大揽，娇惯过度，要么就是严厉惩罚。 （3）教育方法简单化。在家庭教育方法问题上，存在着严而无格、宽而无度的偏颇。特别是文化程度不高的妈妈，信服“不打不成器”，“棍棒下面出孝子”，一旦孩子的学习成绩不理想或为某件事情有人状告父母后，就责骂、惩罚，还有不少家长把打骂这个管教方式看成是关心孩子，打骂成了家庭教育的主要方式。而在一些独生子女家庭，则是一味地迁就溺爱。在农村，家庭只是有一个孩子的，多为男孩，许多父母把传宗接代及自己养老的重任寄托在惟一的孩子身上，同时也把担心、溺爱、恐惧、惊慌全集中在孩子身上，于是常常出现宽而无度的现象。 （4）待己宽，对子严。年轻父母大多数在具体方法上无所适从，常说：“这孩子，真拿他没办法。”另外不注意言传身教，农闲时，有近半数家长是在电视机前度过的，有近三分之一家长则是打扑克、搓麻将，少数家长也看看书报。家长不注意自身形象，影响了对孩子的教育的效果。 3、母亲心理健康有待强化 不少母亲在激烈变化的社会现实中，无法面对自己的心理和行为作出调节，如：职业的变更、商场失意、人际关系冲突以及教育子女的失败等，最终导致心态失衡。有的母亲难免将坏情绪转换成各种非理智行为，或在孩子身上宣泄，或懒得与孩子沟通，或者转成对子女不符实际的高标准、严要求。这种影响是双向恶性循环：家长缺乏科学教育方法，导致家庭教育失误和自我心理困惑，于是急噪、焦虑、敌对、忧郁，并通过“唠叨式”的教育将不良情绪带给孩子。 4、母亲的示范作用有待提高 母亲们严厉地要求孩子这般、那般，而对自身的示范作用往往注意不够。我们发现：有相当一部分母亲在工作之余除了做必要的家务外，通常就是看电视、打牌、搓麻、闲聊、购物，坚持读书看报者廖廖无几，即使是读书也是以猎奇休闲类居多，不少母亲常常感到“插不上父与子的对话”，或愁于“孩子跟自己没话”，而不知其原因所在。母亲教育孩子多善于重“言”，而不重“行”，教育孩子讲公德，而自己却将废弃物乱扔；告诉孩子尊重老人，自己却不尽孝道；要求孩子要有爱心，自己却是“奉献”的回避者。教育孩子可谓是苦口婆心、乐此不疲，但自己确是懒得做给孩子看。还有一些妈妈习惯依赖于丈夫，寄托于孩子，对其它一切都淡漠了、麻木了，对自身素质的关注更为少了，这样母亲的榜样作用也失去了。 二、当今母亲素质教育的思考 社会转型给家庭教育带来新的困惑，也对每个家庭面临新考验和新挑战。 （一）树立新观念，建立新的儿童发展观 要学会尊重孩子。孩子不是家长的附属物、私有财产,孩子是独立的人。家长不要把孩子当作自己沽名钓誉的工具,尊重孩子才是最深刻的爱。因为尊重才能使孩子产生自尊，而自尊才能使孩子产生内部动力，得到主动的发展。 要注重孩子的今天。面对信息时代的飞速发展，面对竞争激烈的现实，现代妈妈考虑最多的是孩子的明天会怎样。把今天时间用各种学业填得满满的，把童年无情地剥夺掉，其中一个非常冠冕堂皇的理由就是为了孩子的明天。其实以牺牲孩子的今天为代价来换取明天的做法是不明智的，孩子的成长首先在今天。儿童心理学知识告诉我们，与其拿遥远的明天来激励孩子，还不如用今天实实在在的效果来激励孩子，给孩子一个快乐的童年。法国教育家卢梭所说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”保护孩子童年的欢乐，并不是给孩子衣来伸手，饭来张口的“满意”，而是给孩子拥有自然成长的欢乐。孩子童年的欢乐并不来自成人世界，而是来自孩子们自己的世界，孩子的世界只属于孩子，家长只能给予保护而决不能去干扰或取代。 （二）努力学习，不断提高母亲素质 在家庭教育咨询过程中经常碰到这样的妈妈，为什么自己一心一意为孩子操劳，反而在孩子心目中丧失威信。其实这与妈妈们不重视自我充实，不努力提高自己的知识水平有关。随着时代的发展，妈妈如一味地依赖以前学的知识和方法教育孩子是不现实的。 家长要教育好孩子，自己首先受教育。要通过各种方式学习新知识，更新自己的知识结构，使家庭教育从知识上适应时代的要求。伴随着孩子的成长，家庭教育的内容在不断发生变化，妈妈学习现代教育知识，不仅是教育孩子的需要，也是妈妈充实自己、提高自身素质的需要，这样才可能让家庭教育从经验型、自然型发展到科学型。 （三）母亲要向孩子学习 无论在孩子的眼里还是实际上，现在的家长都不再是正确观念的代表，也不再是知识的权威。 信息化时代，孩子用几年时间学到的东西可能与成人以前花30年时间掌握的差不多，因为今天的孩子成长在一个开放的环境里，他们所接受的教育是多向的，获取知识的途径是多样的，在他们身上蕴藏着影响成人世界的潜能，孩子们将自己的兴趣、爱好、知识、经验、理念反哺给成年人已经成为必然，这是社会进步的一种标志。家长（妈妈）向孩子学习是当今家庭教育观的重大突破，是家庭教育走出误区的重要途径。 信息化社会产生了“学习型家庭”，在这个家庭里，两代人双向学习，双向社会化。孩子的童真、孩子乐于接受新思想新事物的态度、孩子的主体意识、平等观念和批判精神、法律意识和自我保护意识、公民意识等，都是值得家长学习的地方。家长和孩子一起学习新的科学文化知识，一起学习新的价值观，一起学习如何适应现代和未来社会，这将促进家长（妈妈）与孩子之间的思想、感情、学识等方面的交流与互补，从而使孩子健康发展。 （四）做孩子的知心朋友 随着当今世界的飞速变化，二三十年龄差距就形成了两代人心灵上的鸿沟，要了解孩子们的内心世界，把握孩子的心理脉搏，在他们成长的过程中给以正确的指导，我们就必须和孩子成为知心朋友。变“教育和训斥”为“交流和沟通”，变全知全能的“家长”为共同学习的“朋友”，只有这样，我们才可以得到孩子们的真心理解，才能成为孩子的良师益友。 （五）改进教育方法，提高自己的教育能力 在家长是否了解自己的孩子这一问题做过调查，众多的家长自以为很了解自己的孩子，可孩子的回答却恰恰相反，有93%的孩子认为家长并“不了解”或“不太了解”自己。从目前家庭教育的发展状况看，不少妈妈对孩子的了解还停留在孩子的物质需求和身体一般状况这个层次，对孩子的精神、心理发展不太注意。对如何了解孩子，也存在主观、随意、缺乏沟通、专制、轻信等问题。妈妈仅有教育孩子的一般知识是不够的，还应当具有一定的教育能力。妈妈的教育能力主要包括：了解孩子的能力、评价孩子的能力、指点孩子的能力、保护孩子的能力、协调亲子关系的能力、自我控制的能力等。 （六）营造良好的家庭文化氛围 1、要打破旧的传统观念。打破旧的传统观念，让现代的、民主自由的清新气息吹进家庭。家庭成员之间互相尊重、平等相待，特别要重视孩子的合理意见。不强迫孩子按父母要求发展，而是去发现孩子的个性倾向、兴趣志向，促使其健康成长。兴趣和意愿不一定与家长相吻合，需要给孩子以充分的选择自由。妈妈把希望寄托在子女身上并没有错，但不要去为子女设计未来，而应鼓励自由成长，有利于自主意识和责任心的养成。 2、要树立积极向上的生活态度。有些妈妈放弃自我努力，丧失了一个人为理想而努力不懈的精神追求，动不动就强调自己的厄运，反复哀叹自己的不幸。家长的这种穷途而哭、半途而废的生活态度对孩子的教育是消极的。父母自己就要积极面对人生，保持生命的活力，以锲而不舍、矢志不渝的精神和乐观向上的生活态度为孩子做出榜样，这对孩子人生观的形成是最具价值的。 3、要丰富家庭生活内容。如看电影、阅读、参观博物馆、旅游、体育锻炼等等丰富多彩的家庭生活，不仅能增加知识、锻炼能力，还有利于家人的身心健康、有利于孩子发展多方面的情趣和多维学习。因为，给孩子提供一个轻松愉快的家庭生活环境比什么都重要。 |
