毕业论文都是真实课题 大学三年级各门功课及实践环节成绩都合格者方可进入毕业论文阶段。约有10%-30%的学生不能通过审核，继续留在三年级学习。日本的本科教育中，最后一年都用于完成毕业论文，这是培训学生实践工作能力最集中的阶段。 本科生的论文课题一般都是真实课题，老师将从国家、企业得到的课题分配给研究生，本科生再分担研究生任务中的子课题。 日本大学生毕业论文的题目实行双向选择的方式。在三年级期末，全系按专业分组开会，同一专业的师生共同参加，每位教师上台宣讲自己近年的科研成果及将下达给学生的毕业论文课题。学生还可以走访该教师的研究室、参观实验室，综合调研情况后填报选择导师的志愿。 日本大学生在前3年采取没有固定教室的流动式学习。到第4年则要进入相应的研究室做论文，每天必须到研究室“上班”，有学生干部负责考勤。学生查阅资料、撰写开题报告、设计实验方案、做实验、分析数据结果，以及撰写论文都要在研究室完成。 教师通过研讨会(seminar)的方式指导学生。学生要提交近期研究进展、阶段性成果、存在问题等情况的书面材料。报告前将材料分发给全研究室的教师、研究生、本科生，然后进行15分钟至20分钟的报告。此后，接受老师和同学对所讲内容的质疑，报告人必须认真回答。 由于平时各个环节抓得紧，撰写论文不太困难，通常文字和图表加起来不少于A4打印纸50页。论文完成后先在教研室试讲，试讲通过后再接受正式的全系师生参加的毕业答辩。优秀的论文则提炼出精华写成学术论文，推荐参加全国性学术会议去宣读发表交流，以显示学校的科研实力和培养学生的质量。 有了以上从大学一年级开始的一系列的训练和培养，学生的实践动手能力会有较大的提高，同时独立工作能力会大大增强，动手制作产品就自然上手快，进一步掌握精湛技艺也就为期不远了。（本文作者徐盛林：江汉大学教授，曾两次赴日本访问研究）
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